当 “代澜通舟计划” 让校园内外的代际关系信象中，又涌现出崭新的困惑。“想参加公益活动，却不知道从哪里入手”“做公益真的能帮助到别人吗，还是只是走个形式”“学习这么忙，做公益会不会耽误时间”…… 信纸上的字迹或犹豫或迷茫，诉说着少年们面对公益事业时的迟疑与不解，这些疑问如同薄雾，笼罩着他们探索社会责任的道路。
金风送爽的秋日清晨，林小羽、陈雨欣、李诗涵和王浩围坐在生物园的凉亭里，晨露还挂在树叶上轻轻摇晃。“高一的雨薇在信中说，她看到山区孩子的艰苦生活很想帮忙，可不知道该怎么行动，只能干着急。” 林小羽翻着信件，语气中满是关切，“公益不应该只是遥不可及的概念，我们要带大家在实践中体会它的力量。”
陈雨欣推了推眼镜，眼神中透着思索：“我在社区看到，有些独居老人连基本的家电维修都没人帮忙，其实我们可以做的有很多。” 李诗涵双手托腮，认真道：“是啊，公益能让我们走出自我，真正看到社会的需求。” 王浩一拍大腿，语气坚定：“那就启动‘益潮砺行计划’，让同学们在公益的浪潮里，磨砺自己，照亮他人！”
经过二十周的深入调研与精心筹备，“益潮砺行计划” 正式启动。林小羽决定邀请公益组织负责人、资深志愿者开展 “公益之路：奉献与成长” 主题讲座，并设立 “公益实践指导站”，为同学们提供项目策划与执行的专业建议；陈雨欣负责策划 “公益地图” 探索活动，挖掘校园周边的公益资源；李诗涵着手组织 “微公益挑战赛”，鼓励同学们用创意和行动解决身边的小问题；王浩则发起 “长期公益伙伴计划”，推动同学们与公益机构建立深度合作。
计划推行初期，林小羽遭遇了认知误区的阻碍。许多同学觉得 “公益就是捐款捐物，自己没钱没资源做不了”，对 “公益实践指导站” 兴趣缺缺。她没有放弃，联合学校宣传部门制作了一部名为《微光成炬》的纪录片。纪录片记录了小学生用零花钱为流浪动物搭建 shelters、退休教师义务辅导留守儿童功课、上班族利用业余时间组织社区环保活动等真实故事。当看到一个个平凡人通过点滴行动汇聚成强大力量时，不少同学眼中燃起了跃跃欲试的光芒，开始主动前往指导站咨询。
陈雨欣在策划 “公益地图” 探索活动时，面临着资源整合与活动设计的挑战。她带领团队走访了周边二十多个社区、敬老院、特殊教育学校，详细记录每个地方的需求：敬老院需要志愿者陪老人聊天、表演节目；特殊教育学校希望有人协助开展手工课程；社区环保站急需垃圾分类宣传志愿者。她将这些信息绘制成色彩斑斓的 “公益地图”，地图上不仅标注了地点，还附上需求说明和联系电话。同时，设计了 “公益打卡” 环节，同学们每完成一个公益项目，就能在地图相应位置盖上专属印章，集满一定数量印章可兑换公益纪念品。
李诗涵组织的 “微公益挑战赛” 困难重重。第一次动员会上，同学们纷纷表示 “不知道能做什么有创意的公益”“担心自己的行动没效果”。她意识到，需要降低参与门槛并提供创意引导。于是整理出 “校园公益 100 个金点子” 手册，内容涵盖节约水电宣传、旧物改造义卖、校园流浪猫救助等简易项目；邀请创意达人开展 “公益 +” 工作坊，讲解如何将短视频、直播等新媒体形式与公益结合；还设立了 “创意孵化基金”，为有潜力的公益项目提供启动资金。
王浩的 “长期公益伙伴计划” 在初期响应寥寥。大家觉得 “长期做公益太麻烦，坚持不下来”。王浩没有气馁，他先邀请与公益机构长期合作的优秀志愿者分享经历。一位大学生讲述自己连续三年每周去特殊教育学校教孩子们画画，见证孩子们从自卑到自信的转变；一位退休医生分享在社区开展健康讲座，帮助老人预防疾病的暖心故事。这些分享触动了同学们的心弦，他还与公益机构协商，推出 “公益成长档案”，详细记录同学们的服务时长与收获，表现优异者可获得社会实践推荐信。
“公益之路：奉献与成长” 主题讲座上，礼堂座无虚席。公益组织负责人用详实的数据说明：“每 100 小时的志愿服务，就能为社区带来显着的积极改变。” 资深志愿者分享亲身感悟：“在帮助他人的过程中，我找到了自己的价值，也看到了社会最温暖的一面。” 一位公益人士的话引发全场掌声：“公益不是一个人的全力以赴，而是每个人的力所能及。”
“公益地图” 探索活动开展后，校园里掀起了公益热潮。同学们拿着地图，穿梭在各个公益场所。在敬老院，他们为老人表演精心准备的节目，陪老人回忆往昔岁月；在特殊教育学校，手把手教孩子们制作手工艺品；在社区环保站，耐心地向居民讲解垃圾分类知识。“公益打卡” 活动让大家热情高涨，校园论坛里，同学们纷纷晒出自己的打卡成果，分享公益过程中的感动瞬间。
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